Repasar con sentido: cuando el estudiante sabe qué sabe (y qué le falta)

Esta entrada nació gracias a una pregunta que leí en un grupo de profes de idiomas en Facebook. Mientras leía las respuestas, pensé: yo hago esto todo el tiempo en mis clases. Así volví a un recurso que uso siempre con Y6 y Y7, y que además está totalmente alineado con los temas del libro Gracias.

La pregunta era sencilla, pero muy relevante: ¿cómo trabajar el repaso con grupos que vienen con niveles distintos y aprendizajes muy desiguales?
Para mí, la respuesta pasa por algo clave: ayudar al estudiante a tomar conciencia de su propio aprendizaje.

Repasar no es retroceder

Cuando pienso en el repaso, especialmente con Y6 y Y7, siempre me hago la misma pregunta:
👉 ¿qué es realmente esencial que mis estudiantes dominen antes de seguir avanzando?

Después del inicio de curso y de sentar las bases del clima de aula, dedico un tiempo a repasar contenidos clave. No como castigo ni como una forma de “volver atrás”, sino como una oportunidad para:

• dar seguridad,
• detectar vacíos,
• y nivelar al grupo desde un mismo punto de partida.

La lista de autoevaluación: una herramienta sencilla, pero poderosa

Algo que me gusta mucho hacer y que ya se ha convertido en un ritual en mis clases, es trabajar con una lista de autoevaluación.

Esta lista no es para que yo evalúe.
Es para que el estudiante se evalúe a sí mismo.

Antes de comenzar con los ejercicios, les pido que lean una serie de afirmaciones como:

• Puedo presentarme (nombre, edad y dónde vivo).
• Conozco los números en español.
• Puedo hablar de mi familia, mis intereses y mi tiempo libre.
• Entiendo palabras básicas sobre comida, colores y el clima.

Ellos mismos marcan:
✔️ lo que sienten que ya dominan
✖️ lo que necesitan practicar más

Siempre les explico que la honestidad es fundamental. La lista de autoevaluación no tiene nota, pero sí tiene un propósito claro: aprender mejor. A muchos estudiantes les sorprende darse cuenta de todo lo que sí saben… y también de aquello que necesitan reforzar.

Volver a lo esencial: lenguaje que se usa de verdad

A partir de esta lista de autoevaluación, retomamos estructuras básicas que usarán constantemente:

• presentaciones personales,
• palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué),
• respuestas cortas y claras.

Trabajo mucho lo oral, con apoyo visual y sin exigir perfección. En esta etapa, lo importante es atreverse a usar el idioma y entender que equivocarse es parte del aprendizaje.

Los números (sí, otra vez)

Sí, repasamos los números.
Del 1 al 20, luego 30, 40 y más adelante hasta 100.

Los números aparecen constantemente: la edad, la hora, los precios. Aquí la lista de autoevaluación vuelve a cumplir un rol clave, porque varios estudiantes creen que ya dominan este contenido hasta que detectan dónde están sus dudas. Y eso está bien. Repasar sin culpa cambia completamente la actitud frente al aprendizaje.

Familia, gustos y pequeños detalles gramaticales

También volvemos a:

• vocabulario de la familia,
• estructuras con me gusta / no me gusta,
• colores, comida y frutas.

Los artículos un / una – el / la aparecen siempre en contexto, ligados al vocabulario. No como reglas largas, sino como pequeñas pistas que ayudan a que el lenguaje empiece a tener sentido y se sienta usable.

El mundo alrededor: clima y países

Con Y7 especialmente, el repaso se amplía a:

• expresiones sobre el clima (hace sol, llueve, nieva),
• nombres de países y referencias culturales.

Al finalizar el trabajo, muchos estudiantes vuelven a su lista de autoevaluación y cambian varios ✖️ por ✔️. Ese momento, cuando se dan cuenta de su propio avance, es uno de los más valiosos del proceso.